Category: образование

Как прибалты учат своих детей относиться к русским

Вот как Константин Крылов у себя в facebook прокомментировал характерный пример прибалтийского воспитания школьников-прибалтов в области отношения к русским:

"Вот как Нация разговаривает с народом, не способным стать нацией.
Причём латыши говорят открыто то, что все остальные (именно все) ПРОСТО ДЕЛАЮТ.
Нам урок. ВОТ К ЧЕМУ НУЖНО СТРЕМИТЬСЯ. Это абсолютная цель существования - быть ТАКИМ народом, который МОЖЕТ ТАК с другими. (Англичане, к примеру, относятся ТАК ко всему миру.)
Если кому-то это "непонятно" или "неприятно" - этот непонимающий заслужил, чтобы самые вонючие папуасы обращались с ним и с его потомством именно так. (Ну или это просто многонационал-новиоп, который сам так относится к русским, тоже понятно.):

Латвия

Вот сама статья, о содержании которой говорил Крылов:

[Spoiler (click to open)]

http://press.lv/post/esli-ty-vstrechaesh-russkogo-roditeli-v-shoke-ot-knigi-v-latvijskih-shkolah-video


«Если встречаешь русского, говори так…» Урок латышской литературы или межнациональной розни?
Русские жители Латвии пребывают в состоянии легкого шока, узнав, что на уроках литературы изучают местные школьники, пишет bb.lv со ссылкой на 4-ю студию.
В редакцию обратилась некая возмущенная мать, показавшая журналистам текст одной из книг, которую изучают в латвийских школах дети.
Приводим цитату из данного произведения:

Collapse )
Buy for 10 tokens
Оригинал взят у zadumov в Террор в Бельгии. Война Запада внутри себя По поводу взрывов в Брюсселе. Террор бывает разный. Одно дело, когда террор затрагивает военных, политическую элиту, которая принимает решение, в крайнем случае, пропагандистов, которые продвигают политические…

Образование ученых, сыгравших важную роль в советских научно-технических достижениях

#русские #Задумов Именно в Российской Империи получили свое образование ученые, которых советская пропаганда записала на счёт своих достижений. Золотой состав снова в студии "Русского Интереса".



В пятницу 8 ноября 2019 года, в 20-30 стрим с стрим с нашим политическим экспертом Евгением Эдуардовичем Михайловым (работал губернатором Псковской области, в Администрации Президента РФ, совете министров ДНР). Он вернулся из отпуска.

Особый гость - эксперт по истории Дионис Каптарь (пишет под псевдонимом Дмитрий Зыкин книги по истории России).

Стрим проводит социолог Сергей Задумов.



*********
Русские
*********

Задавайте вопросы! Присылайте ваши донаты! Распространяйте наши видео!


Поддержать наш канал:
Карта сбербанка: 4276 3800 9413 1211
WMR: R646346256877

Более анонимный вариант.

Для первоочередных платных вопросов и донатов: http://www.russianinterest.com



Стать постоянным спонсором:

https://www.subscribestar.com/zadumov - поддержать проект "Русский Интерес".

https://www.patreon.com/zadumov - поддержать проекты Сергея Задумова.


Подписывайтесь на наш паблик в ВК: https://vk.com/russianint

Канал в телеграме: t.me/ZadumovS

Русские судьбы: Ольга Ренненкампф


Нельзя не сказать несколько слов о судьбе Ольги Ренненкампф, приёмной дочери генерала. Девочка росла необычайно талантливая, и это была не та одарённость, которую каждая мать, каждый родитель видит в своём ребёнке, зачастую выдавая желаемое за действительность. В классе была первой ученицей. Когда обучалась в Смольном институте благородных девиц, сама светлейшая княгиня Ливен Елена Александровна, начальница Смольного, называла её украшением института. Особенно хорошо ей удавались сочинения, причём как на русском, так и на французском языке, последним она владела в совершенстве, говорила прекрасным литературным языком. Прекрасно рисовала. Вере Николаевне даже учителя потом писали, что не могут до сих пор забыть свою ученицу, таких талантливых, умных и серьезных учениц редко можно встретить. Учителя девочку не просто хвалили, ей предрекали в будущем известность!

Увы. Осенью 1918 года, спустя несколько месяцев после убийства генерала, прямо на квартире, прямо на глазах у матери была убита её старшая дочь. Было ей всего 16, она только что с золотой медалью окончила гимназию.

Место захоронения Ренненкампфа на старом городском кладбище Таганрога
Место захоронения Ренненкампфа на старом городском кладбище Таганрога
Вера Николаевна в своих воспоминаниях пишет об этом глухо, не вдаваясь в детали. Некоторые подробности приводит в своих «Записках» таганрогский историк, тоже учитель, современник и очевидец Павел Петрович Филевский: «Это была необыкновенная девушка, как по своей изящной красоте, так и по развитию и благовоспитанности. Её постигла ужасная судьба. В неё влюбился офицер Вишневецкий до самозабвения, но особого сочувствия не встретил, хотя в семье к нему относились внимательно, в пределах приличия. Чувствуя, что это не то, что ему надо, тем более что мать умышленно говорила о необходимости учиться, Вишневецкий однажды явился на квартиру Веры Николаевны и выстрелил в упор в вышедшую в гостиную Олю, убив её наповал».

Второй выстрел офицер произвёл в себя, пистолет дал осечку. Его судили, приговорили к ссылке.

Россия! Страна больших страстей! И грозных судеб. Особенно, если эти судьбы приходятся на годы переворотов и революций.

Полностью здесь: http://russlovo.today/rubricator/Istoricheskie-fakty/ura_-my-ne-evropa-46--istoricheskie-mozaiki

EVE Online: Как поехать в Исландию в Лесную школу для геймеров? Если ты утёнок, то легко!

Оригинал взят у zadumov в EVE Online: Как поехать в Исландию в Лесную школу для геймеров? Если ты утёнок, то легко!
Оригинал взят у gudilap в EVE Online: Как поехать в Исландию в Лесную школу для геймеров? Если ты утёнок, то легко!

Утята Medved, Battleduckling и LinalinkFF рассказывают о возможности для утят поехать в Исландию.

Осенью этого года планируется отправка нескольких утиных делегаций в Лесную Школу №1 в Исландии. Приглашаем утят всех категорий принять участие в незабываемой поездке, которая позволит насладиться видами солнечной Исландии, завязать интересные и полезные знакомства в реале с другими утятами и получить некоторую эксклюзивную информацию. Посещение Лесной Школы - необходимый этап в карьере каждого сознательного утенка, думающего о своем будущем.

Группы набираются постоянно. Скоро новая.

Утята получают возможность бесплатного жилья в Исландии с бесплатным транспортом. Жить можно в Лесной школе в отдельных комнатах.

Чтобы попасть в Исландию надо записаться в утята: https://gudilap.ru/ru/lp


Запись утят на поездку в Исландию осенью 2017 идет в теме форума, где рассказываются технические детали организации поездки: https://gudilap.ru/topic/41621

Подписывайтесь на видеоканал Утиного движения!



О «тяге к знаниям». Высшее образование для крестьян и дворян в Российской Империи

Оригинал взят у salery в О «тяге к знаниям»
Недавно в разговоре philtrius (с которым мы теперь имеем возможность видеться «по службе» несколько раз в месяц) упомянул, что в откликах на его образовательную эпопею постоянно говорят о том, как власть препятствовала крестьянам получать образование. Можно подумать, что «народные массы» тянулись к знаниям и просвещению, а их не пускали. Это действительно обычное, но вполне смехотворное утверждение. Потому что к образованию отнюдь не стремились не только крестьяне, но и дворяне.

Образование есть все же некоторый труд, «работа». Человек вообще существо ленивое (лень принято считать отрицательным качеством, но на самом деле это естественное и нормальное свойство всякого живого организма) и без крайней необходимости лишнюю работу делать не будет. Поэтому 9 из 10, имея возможность получить какие-то блага (социальный статус, богатство, должностное положение) без такой работы, постараются ее избегнуть. Тех, кому «просто интересно», более 10% и не бывает. Почему и сейчас, когда в/о считается практически обязательным, 90% в лучшем случае формально и с неудовольствием отсиживают «пары» и перед экзаменом слегка просматривают учебник, а в худшем и этого не делают (все равно получая искомую «бумагу»).Collapse )

Кашубы. Ещё Польша не делилась

Оригинал взят у antipodus65 в Кашубы.
Kaszuby mapa 1
Есть в Польше область Кашубия. Населена она некими кашубами. Ну, то есть, они там живут. Там же живут и обыкновеные поляки, а кашубы составляют только часть населения этой области. Но это историческая область их проживания, они живут там испокон веку. А кто же они такие, эти кашубы?
Collapse )

Электронные копии документов из фондов архивов России, Латвии и Эстонии

Оригинал взят у aleksej в Электронные копии документов из фондов архивов России, Латвии и Эстонии
Электронные копии документов из фондов архивов России, Латвии и Эстонии размещены в открытом доступе:

http://earchive-estlatrus.eu

В рамках межгосударственного проекта частично оцифрованы личные дела и списки студентов и преподавателей Петербургского и Тартуского университетов, Рижского политехнического института, Центрального училища технического рисования барона Штиглица.

Также на сайте представлены копии метрических книг православных и лютеранских приходов, карт прибалтийских губерний, списков жителей гор. Тарту и иных документов XIX - начала XX вв.

Архивные учреждения - участники проекта: Российский государственный исторический архив, Центральный государственный исторический архив Санкт-Петербурга, Центральный государственный архив Санкт-Петербурга, Латвийский государственный исторический архив, Эстонский исторический архив, Эстонский государственный архив.

Иезуитская педагогика

Оригинал взят у fomasovetnik в Иезуитская педагогика
Оригинал взят у jim_garrison в Иезуитская педагогика
Collapse )
1. Единство воспитания и образования, предмет педагогики – человек в целом, все стороны его жизни.
2. Индивидуальный подход к каждому ученику, основанный на внимании ко всем деталям его поведения и состояния, на задушевности отношений с ним, на знании его семьи и окружения. В иезуитских школах прошлого этому знанию способствовали поощрение доносов, контроль над корреспонденцией учеников и, разумеется, исповедь.
3. Воспитывать должно всё и во всякий момент жизни ученика. Отсюда – установка на то, чтобы все, чем занимается ученик подбиралось и строилось, чтобы воспитывать. И максимальное участие педагога в жизни учеников, включая отдых и развлечения.
4. MAGIS (лат. больше) – императив стремления к совершенству, выдвинутый самим Игнатием Лойолой: каждый ученик должен добиваться максимальных успехов, на которые он способен.
5. С предыдущим тесно связана культивируемая в иезуитских школах соревновательность, опора на честолюбие. В прошлом широко использовались как различные формы поощрения успешных, так и унижение ленивых и нарушителей порядка (позорные колпаки и скамьи). Телесные наказания с самого начала иезуитских щкол занимали в них очень малое место, предпочтение отдавалось убеждению и примеру.
Collapse )


зло

(no subject)

Прямая речь: Артём Оганов

Химик, профессор Университета штата Нью-Йорк о советском образовании, «наркотических городах» и перспективах работы в России

- 08.09.2014

21

7 044

© Алсу Садриева / ПостНаука

  • 309

  • 202

  • 34

  • 2










Моя мама — самая замечательная мама на свете. Она очень много сил и души вложила в воспитание нас с братом. Она никогда не принуждала нас к занятию чем-то конкретным, а, наоборот, всматривалась в наши способности и тестировала их с самого раннего возраста. Как-то раз я копался в книжном шкафу (я читал с 4 лет и любил что-нибудь искать в книжных шкафах) и нашел научно-популярную книжку по химии. Там были красивые картинки и рассказы об элементах для детей, и мне эта книжка очень понравилась. Потом я стал читать больше, мама стала водить меня в Политехнический музей, а затем, будучи 6-летним ребенком, я начал ходить туда на вечерние лекции. Мама конспектировала все лекции, потому что я писал медленно, а лектор говорил слишком быстро. У нас до сих пор сохранились стопки исписанных мамой тетрадей.

Так я пришел к занятиям химией. Потом, когда мне было уже за 30, выяснилось, что эта книжка с элементами оказалась в шкафу совершенно неслучайно: ее туда подбросила мама, чтобы посмотреть, какая у меня будет реакция. Точно так же она подкинула моему брату книжку по математике, и в итоге он стал специалистом в области IT. Мама, будучи журналистом и психологом, никогда не пыталась сделать из нас свою копию, а, наоборот, всматривалась в наши предрасположенности, чтобы понять, в чем проявляются наши с братом естественные способности, таланты, в чем мы можем раскрыться. Если бы я отбросил книжку по химии, если бы мне было интересно что-то другое, она помогла бы мне раскрыть эту способность. Мы с мамой очень любили читать стихи, просматривать альбомы с картинами, но страсть у меня проснулась именно к химии.

О получении образования

Компьютерный дизайн новых материаловХимик Артем Оганов о проблеме кристаллических структур, дочерних вариантах и cверхтвердых материалах

В школе у нас были замечательные учителя, но у меня были проблемы с некоторыми уроками — какие-то казались мне очень скучными, на каких-то я хулиганил. В 1–2 классах нас учили читать и писать, а я уже несколько лет умел это делать, и на уроках я выписывал химические формулы себе в тетрадь. За одной партой со мной тогда сидела девочка Галя, и она на меня «настучала», сказав, что я шпион, потому что пишу иностранными буквами (так она говорила о химических формулах). Таким образом, в первом классе я получил обвинение в шпионаже. Потом, когда мне было лет 11–12, я очень увлекся минералогией. У меня был одноклассник, родители которого были геологами. Именно у него дома я впервые увидел коллекцию минералов, они мне очень понравились. Я стал читать про минералы все, что мог, начал их коллекционировать, поступил в геологический кружок при МГУ, ходил в походы и собирал минералы по всей стране. Этот кружок существует до сих пор (Геологическая школа МГУ).

К моменту окончания школы я понял, что хочу поступать в МГУ. Тогда на естественные факультеты конкурс был очень большой. Чтобы гарантированно сдать экзамены, нужно было подтянуть физику и математику. И я целыми днями решал задачи: ходил в парк, расстилал себе одеяльце и с утра до вечера решал штук по 50 задач. Потом поступил в вечернюю физико-математическую школу при МИФИ, сдал выпускной экзамен, который приравнивался к вступительному в МИФИ, но мне туда поступать не хотелось, поэтому я не стал пользоваться этим преимуществом. После школы я получил золотую медаль, и это позволило мне поступить, сдав первый экзамен по математике на пятерку.

Я поступил на геологический факультет МГУ, потому что в то время мне хотелось быть минералогом. В процессе обучения на первом курсе я понял, что сама минералогия, конечно, красивая и интересная наука, но понять ее без химии и понимания структуры кристаллов невозможно. В результате перевелся на специальность «кристаллография и кристаллохимия» и с тех пор специальность не менял. Она объединила две мои страсти — к химии и к кристаллографии. А то, что я очень углубленно занимался физикой и математикой, мне сильно помогло.

О решении переехать за границу

В 1997 году я окончил МГУ с красным дипломом и поступил в аспирантуру. Времена тогда были очень тяжелые, в аспирантуре по большому счету делать было нечего. Советская аспирантура сводилась к тому, чтобы терпеть все самодурства начальства, не иметь возможности работать на нормальном оборудовании, страдать от безденежья, бездарности и бестолковости научной работы. Год я потерпел, а затем подал заявку на получение президентской стипендии для обучения за рубежом, потому что понял, что в России по моей специальности в науке ничего сделать не получится. И я решил поехать учиться в лучшую в мире группу в Лондоне, руководил которой профессор Дэвид Прайс. Спустя много лет я с удовольствием вспоминаю его быстрый и цепкий разум, искрометный юмор, оптимизм и удивительную способность вдохновлять людей. Не только науке, но и навыкам организации научной лаборатории я научился именно у него.

Итак, я получил стипендию и поехал в Лондон. Конечно, стажироваться за границей тогда было гораздо интереснее, чем в России. Сейчас, к счастью, времена меняются, а тогда в нашей стране все было беспросветно. При получении российской стипендии для обучения за рубежом с меня не брали никаких обещаний, что я вернусь в Россию. Тогда у нас было настолько плохо работать, что Министерство образования соглашалось даже на то, что люди просто уедут, получив стипендию. После первого года стажировки мне предложили там остаться в аспирантуре и подать заявку на стипендию. Чтобы прожить в Лондоне, нужно было подать заявки на две стипендии. Одной бы не хватило на жизнь и обучение. Получить две одновременно была вероятность где-то 1 к 500, но тем не менее я получил. Минимальный срок обучения и защиты в аспирантуре тогда был не менее двух лет. Спустя 2 года и 2 месяца обучения в аспирантуре я защитил кандидатскую диссертацию и остался работать в Лондоне постдоком.

О «наркотических» городах

Когда вы приезжаете за границу, особенно в такие «наркотические» города, как Лондон, Нью-Йорк или Париж, вам кажется, что этот город является центром Вселенной. И очень многие люди ломают свои жизни ради того, чтобы остаться в этом городе в любом качестве. Я никак не видел своей жизни без Лондона. Думал, что если я оттуда уеду, то это будет путь вниз. Я тогда был младшим научным сотрудником. Мне предлагали позицию постдока в Гарварде, и я отказался, потому что Лондон казался мне центром Вселенной. Я упустил тогда очень много возможностей, но в конце концов я все-таки понял, что нужно двигаться дальше.

«Создать материал тверже алмаза принципиально невозможно»Интервью с химиком Артемом Огановым о компьютерном дизайне новых материалов, искусственном интеллекте и самом твердом в мире материале

Через какое-то время мне сделали очень хорошее предложение работы в Цюрихе с утроенной зарплатой и возможностью создания собственной научной группы. Ведь это совсем не то, что быть младшим научным сотрудником и ютиться в тесной коммуналке, как в Лондоне. Я очень боялся переезжать в новые условия, потому что к своей коммуналке в моем центре Вселенной я привык и менять ее на что-то незнакомое было страшно. И все-таки я приехал в Швейцарию, создал там мощную научную группу и понял, что поступил правильно, так как мне сразу открылось огромное количество возможностей. Спустя какое-то время мне предложили профессуру и свою собственную лабораторию в Америке, и в конце 2008 года я переехал в США.

К счастью, у меня хватило сил преодолеть эту тягу к своему «наркотическому» городу. А ведь из-за этого тяготения «ломается» огромное количество жизней. Экстремальный пример — это лондонские бомжи. В Лондоне очень интересные бомжи, должен вам сказать. Они, во-первых, очень читающие. Ведь там согреться можно только в библиотеке. Бомж читает в Англии больше, чем «небомж». У большинства из них очень интересные истории. Это не лентяи, не алкоголики, а просто люди с трагическими историями. Человека выбросило на обочину жизни, и до него никому нет дела. У кого-то умерли родители, у кого-то работа закончилась, и он не может платить за дом и так далее. Среди них также очень много иностранных студентов, которые после окончания вузов не смогли найти работу и остались там ловить счастье, потому что Лондон — это же центр Вселенной. Мне такой взгляд хорошо понятен, и я сочувствую тем, кто за привычным миром своего мегаполиса не видит всего огромного мира. Я переезжал несколько раз и сумел изжить страх переезда. С 2008 года я работал в Университете штата Нью-Йорк на Лонг-Айленде. Чуть позже я создал еще две лаборатории: одну в Китае по китайскому мегагранту и одну в России в МФТИ по российскому. Обе программы мне очень нравятся, но должен с удивлением сказать, что российский мегагрант более толковый, программа составлена более вдумчиво и, я думаю, принесет больше результатов.

О лабораториях

В Америке у меня преимущественно китайская группа. У нас мощнейшая лаборатория, очень творческие ребята, с ними крайне интересно работать. В Китае лаборатория тоже преимущественно китайская, но уже из местных китайцев. Китайская лаборатория находится в инженерном университете. Для меня это совершенно необычно, потому что инженеры — это люди, занимающиеся прикладными исследованиями и мыслящие совершенно не так, как фундаментальные ученые. Общаться со студентами-инженерами крайне любопытно, потому что становится понятно, как сильно базовое образование оказывает влияние на формирование человеческой личности. Их практически заново пришлось обучать физике и химии. Сейчас все хорошо, но первое время мы с ними разговаривали на разных языках. Сейчас в новой лаборатории эти ребята сочетают свой инженерный бэкграунд и новый физический, химический.

В России тоже очень интересно, в моей лаборатории работают в основном физики, хотя есть несколько химиков. Нас около 20 человек, из которых много иностранцев: 4 китайца, один итальянец, несколько украинцев. Впрочем, украинцев я иностранцами не считаю. Да, по мне, даже китайцев иностранцами считать не нужно. У умных людей нет национальности, точно так же как ее нет у дураков.

О научных сотрудниках

Мне нравится работать везде. Я счастливый человек. Мне кажется, что человек носит счастье в себе. Когда кто-то говорит, что в одной стране он был несчастлив, а в другой — счастлив, так быть не может. В другой стране человек может найти себя, просто потому что изменились обстоятельства. Но на самом деле человек либо счастлив, либо нет, и это от географии не зависит. Вы меня в подводную лодку запихнете, на Луну пошлете — я и там буду счастлив. Почему? Потому что счастье — это то, что я ношу в себе.

Работать мне интересно со всеми тремя лабораториями, иначе я бы этого не делал. Во всех трех местах есть свои плюсы и, конечно же, минусы. Плюсы в том, что везде есть талантливые ребята, с которыми всегда приятно работать. В России руки развязывает мегагрант, он дает возможность проводить много необычных исследований, на которые обычный грант трудно получить, но которые действительно являются прорывными. Мегагрант позволяет нанять большую группу сотрудников на хорошие зарплаты, а также работать в своей стране, а это всегда интересно. Китайские студенты берут своим феноменальным трудолюбием, они вежливые и неконфликтные. Кроме того, они мотивированы, их не нужно подталкивать к работе, а, скорее, наоборот, нужно останавливать. У них есть какая-то высокая внутренняя культура. С российскими студентами так получается не всегда. Иногда они немного ленятся, иногда показывают характер. Например, могут требовать увеличения зарплат, потому что просидели в офисе на полчаса дольше положенного. Китаец никогда себе этого не позволит. Если у него хорошая зарплата, он просто будет работать и учиться в свое удовольствие.

Минусы в том, что в Америке все очень сильно завязано на деньгах, необходимо постоянно подавать заявки на гранты, а это очень сильно отвлекает. В России минус в том, что иногда бюрократия бывает совершенно неразумная, бывают свои правила, которые понять невозможно, их можно только обходить. В Китае у студентов очень маленькие зарплаты, и увеличить их крайне трудно. Но я все равно удвоил зарплату своим студентам, хотя мне это стоило большой крови. Но даже этого мало.

О научной работе

Фронт работ у нас очень большой. Нам интересно все, что связано с дизайном новых материалов и новых химических явлений. Мы занимаемся разработкой новых электрических материалов, новых сверхтвердых материалов, катализаторов, лекарств, магнитов. Один из волнующих нас вопросов: как сделать сильный магнит без редких земель? Таких магнитных материалов пока нет, но они очень нужны, потому что цены на редкоземельные металлы быстро растут. Китай выкупил все ресурсы редкоземельных элементов, и, благодаря этой монополии, цены резко повысились.

Изучение вещества планетных недрХимик Артем Оганов о ядре Земли, фазе постперовскит и химическом составе Нептуна

Также мы исследуем новые соединения, невозможные с точки зрения классической химии, но тем не менее существующие. Кроме того, есть довольно много соединений, которые вполне стабильны, но химики их просто пропустили. Например, недавно мы открыли соединение MnB3. Оно стабильно, оно существует, но химики за десятилетия исследований такого материала не видели, а после нашего предсказания нашли. Особенно интересны новые соединения в экстремальных условиях, которые не просто пропущены или были неизвестны, а которые противоречат правилам химии. Например, мы предсказали, а потом наши соратники синтезировали такие соединения, как Na3Cl. Это не вписывается ни в какие правила химии. Тем не менее это совершенно стабильное соединение, природа которого до сих пор никому не понятна. Моя мечта — как раз сформулировать новые правила химии, которые были бы обобщением уже существующих, которые бы описывали все те невозможные соединения, нами открытые.

Сейчас задача, которую мы решаем, которую непросто будет решать, но, я думаю, мы справимся, — это научиться предсказывать структуру белков. Это очень важная задача, на грани мечты. Также я бы очень хотел, чтобы появилась возможность мне и другим нашим ученым вернуться в Россию и работать здесь. Я вкусил этого опыта работы в России, мне очень понравилось заниматься организацией лаборатории, и теперь мне очень интересно расширить этот опыт.

В 1998 году я правильно сделал, что уехал из России. В то время здесь у меня не было никаких перспектив, потому что все более или менее нормальные позиции получали только дети каких-нибудь больших людей, академиков и так далее. У меня не было такого козыря. В то время не было оборудования для моих исследований, поэтому ничего путного бы сделать не удалось. Да и система была такая, что оценивалось не то, как человек работает, а то, как он завязывает шнурки начальнику. Сейчас, мне кажется, это меняется. Во всяком случае, я вижу очень много противоположных примеров, а тогда таких примеров почти не было. Может быть, сейчас правильно было бы подумать о возможности возвращения. Мне такая возможность очень интересна, и еще одна моя мечта — увидеть тот день, когда наши уехавшие ученые вернутся и я буду одним из них.

Habilitation in Crystallography, PhD in Crystallography, Full Professor, State University of New York at Stony Brook

Все материалы автора



http://postnauka.ru/talks/31687

Почему Python должен быть первым языком программирования в школе?

Оригинал взят у sidorovmax в Почему Python должен быть первым языком программирования в школе?
Оригинал взят у dkirienko в Почему Python должен быть первым языком программирования в школе?
Сегодня писал ответ Нине Шумилиной из Твери, на вопрос о Python, как первом языке программирования в школе.

Она цитировала Константина Полякова, заключение его статьи в сентябрьском номере "Информатики":
По этим причинам автор склонен поддержать мнение И.А. Сукина: Python хорош для профессиональных программистов, но его использование в качестве первого языка программирования может быть неудачным решением. Как признаются учителя, преподающие на Python, те, кто учился программировать на Python, не хотят переходить на другие (более низкоуровневые) языки. Научив школьников сортировать массивы вызовом метода sort, сложно потом объяснить, зачем написаны целые тома об алгоритмах сортировки. А это может привести к появлению плеяды “программистов-только-на-Python”, не готовых к преодолению дополнительных ограничений ради повышения эффективности программы. Фактически учитель попадает в ситуацию, которая хорошо описывается фразой “В Python такие возможности есть, но учить так нельзя!” (Е.В. Андреева). В то же время, было бы полезным изучение Python в качестве второго языка программирования в классах с углубленным уровнем изучения информатики (например, после Паскаля или C).

Мой ответ явно перерос за формат  письма, поэтому пока опубликую его здесь, а потом, возможно, доработаю до статьи.

Collapse )